刑事科学技术是国家公安机关、安全机关、人民检察院、人民法院依据事件的法律性质，发现、揭露、证实犯罪，预防犯罪的科学技术手段[1]。刑事科学技术作为一门综合性很强的学科，不是单一学科知识的运用，而是多学科知识理论的交叉运用，正是由于刑事科学技术具有综合性、交叉性的特性，中国刑事警察学院从 2009年开始，为本科生、研究生开设了《现代系统科学与系统检验鉴定》这门课程，旨在更好地培养学生系统检验鉴定的思维和综合分析案件的能力。同时，为了达到更好的教学效果，学校成立了专门的课题组进行相关研究，近年来又对课程的教学内容、教学方法、考试方式等方面进行积极的改革和探索。本研究主要从课程改革的背景、目标、内容几方面予以介绍。

一、课程改革的背景与依据

对于刑事科学技术领域而言，物证是个复杂的系统，刑事科学技术检验鉴定人员只有从多角度、多层次、多方面对物证进行认识、分析，才能做出科学的检验鉴定结论，进而需要检验鉴定人员对物证具有系统的、综合的、全面的认识。但是，现有公安院校刑事科学技术人才培养中，虽然强调学生整体思维方式和综合检验能力的训练，但未将系统科学的观点和理论引入教学实践，提及系统科学的具体运用时也往往只是泛泛的谈论，没有形成完善的课程体系。

这主要有两个原因造成的，一是刑事科学技术领域对现代系统科学的研究还不充分，还没有形成刑事科学技术系统检验理论体系和方法论体系。因此，系统科学在刑事科学技术人才培养中没有得到充分的应用，无法对学生进行系统检验方法的思维训练，造成刑事科学技术专业的学生缺乏系统检验与鉴定的理论和方法，使学生无法充分掌握系统检验鉴定的技术方法和原则。二是缺少必要的平台和培养途径。目前，公安院校刑事科学技术专业还没有把系统科学引入到课程体系之中，在学生的培养过程中，缺少系统检验与鉴定的实践环节，相关课程、专业体系急需建立。

针对以上两个方面的问题，课程组进行了相关研究。首先，针对刑事科学技术领域缺少现代系统科学的研究，没有形成系统检验理论体系和方法论体系的问题。2008年，课程组承担了公安部软科学项目《刑事科学技术系统检验理论与方法论》，首次利用现代系统科学的理论对刑事科学技术检验鉴定进行研究，将现代系统科学的理论和方法引入到刑事科学技术领域，建立了刑事科学技术系统检验理论体系和方法论体系。在此基础上，2009年，课程组为中国刑警学院刑事科学技术专业的本科生、研究生开设了《现代系统科学与系统检验鉴定》课程，搭建了相应的培养平台。

但经过三年多的教学实践，课程组深深地感到课程还有许多不足的地方，需要进一步的改革，深化教学内容，积极进行教学教法的创新，拓宽学生的培养途径，增强学生的检验鉴定能力和应对复杂案件的工作能力。

二、课程改革的目标

《现代系统科学与系统检验鉴定》课程的建设，确立了加强刑事科学技术系统检验鉴定能力的课程目标，并努力通过课程内容、教学方法、考核方式等予以实施。

首先，从更新、充实课程内容入手，加强实验实训教学，通过配套教材的建设，进一步完善课程体系；

其次，通过改革教学方法，提高《现代系统科学与系统检验鉴定》课程的课堂教学效果；

第三，通过改革课程的考试方式，引导学生注重检验鉴定能力的提高，摆脱目前教学只重死记硬背，而忽视能力培养的局面。

三、课程改革的主要内容

（一）课程内容体系的更新与充实

自开设《现代系统科学与系统检验鉴定》课程以来，课程组教师就不断更新充实课程的内容，但随着实际案件的变化，一些新情况不断出现，针对实际案件中出现的新情况、新问题，课程组借助公安部重点课题和创新课题的资助，进行了相关研究，取得了一定成果，这些研究成果可以充实到课程中去，使学生能够掌握最新的刑事科学技术领域的知识。同时，作为公安领域的专家，课题组成员在实际案件中的经验也会充实到课程教学中。由于公安专业的特殊性，一些内容需要保密，为此也需要调整《现代系统科学与系统检验鉴定》课程的教学大纲，此外，我们还根据不同授课对象的特点，编制不同的教学大纲，使课程内容适合不同教学对象的要求，做到因材施教。