幼儿科学微项目活动是以班本化、个别化的微项目为形式开展的幼儿科学启蒙教育，是幼儿在教师的支持和引导下，围绕某个幼儿感兴趣的生活中的小话题或认识中的小问题，进行持续性、流动性、深入的科学探究活动。幼儿科学微项目活动评价是指在开展幼儿科学微项目活动中，对活动进行判断、分析后得出的结论。在幼儿科学微项目活动开展过程中，合理有效的评价能起到画龙点睛的作用。但目前幼儿科学微项目活动的现状不容乐观，评价作为课程实施的重要一环经常被忽略。如何能让教师意识到其重要性，提高活动评价能力，提升科学微项目活动质量，促进师幼共同发展十分必要呢？笔者结合实践，从幼儿科学微项目活动评价的价值、现状和改进措施探究幼儿科学微项目活动的评价。

一、幼儿科学微项目活动评价的价值

(一)帮助幼儿梳理回顾经验

幼儿在参与科学微项目活动中所获得的经验是非常零散和片面的，如果能在开展微项目活动的过程中阶段性、总结性地进行评价，能有效帮助幼儿梳理回顾经验，促进幼儿多方面能力的发展。例如，在开展种植类微项目活动过程中，幼儿每一次观察时都会讲述自己的发现，但是并不是所有幼儿的表述都是有益的经验。这时教师为幼儿搭建平台，鼓励他们进行交流评价，能帮助他们进行分析判断，并获得有益经验。在整个微项目活动结束后，教师通过引导幼儿观看活动照片、翻阅观察记录资料，可以促进幼儿回顾整个活动过程，梳理回顾相关经验。

(二)提升教师活动建构能力

如何对幼儿科学微项目活动进行评价对教师来说是很大的挑战，教师不仅需要认真细致对投入在微项目活动中的幼儿进行观察记录，还需要透过这些资料发现背后的原因，寻找理论支撑对其进行评价，了解幼儿发展需求，从而确定下一步计划即重点探究内容。整个科学微项目活动结束后，教师对整个科学微项目活动进行评价，可以发现活动存在的问题，为生成下一个活动做好准备。在评价的过程中，也能不断提升教师建构科学微项目活动的能力。

(三)促进家长提供支持

父母是孩子的第一任老师，幼儿的成长是家长和教师共同的责任。幼儿科学微项目活动的开展，需要充分调动家长资源，家长是幼儿园科学微项目活动的重要参与者。家长在与幼儿共同参与活动的过程中，记录他们在活动中的探索发现，包括幼儿的语言、行为等，在此基础上对幼儿进行分析评价。同时，通过幼儿和教师向家长展示的一些活动内容和评价，使家长更加深入了解幼儿的真实想法，明白教师和幼儿园的良苦用心，从而给予幼儿更多关注与支持，给予教师和幼儿园更多理解与帮助，形成家校合力，更好地开展幼儿科学微项目活动。

(四)完善微项目活动内容

评价能帮助我们发现幼儿科学微项目活动中存在的问题，教师应从分析师幼及家长在活动中的投入程度，活动开展的进程是否层层紧扣，幼儿是否获得有益经验，各方面能力是否得到发展等方面寻找科学微项目的亮点与存在的问题，将好的做法运用到新一轮的活动组织中来，为活动助力，对于存在的问题，大家共同讨论，寻找解决问题的对策，并在今后开展活动吸取经验，避免类似问题再次出现，从而完善幼儿科学微项目活动内容，提高微项目活动质量。

二、幼儿科学微项目活动评价的现状

(一)评价意识缺乏

幼儿科学微项目活动的开展，能看到教师在活动中的投入和付出，他们引导幼儿关注周边资源，捕捉幼儿的兴趣，寻找切入点，和幼儿共同推进活动的开展。在活动开展中，有对幼儿的阶段性观察与发现进行的评价，也有活动结束后的对整个活动进行的评价。但是这些评价往往是泛泛而谈，是为了评价而评价，教师并没有意识到评价的重要性从而真正投入地去完成这一工作。不止是教师，幼儿园也没有将评价提升到一个重要的位置以及强调评价的重要性，没有对全园微项目活动开展的整体情况进行评价，在此基础上自上而下进行相关指导，这也是教师忽视评价的原因。例如，在微项目活动开展结束后，学校通常会给教师提供展示交流的机会，但是却没有组织相关人员对微项目进行评价，使得教师在每个微项目活动开展之后都不能确定自己的微项目质量如何，存在哪些问题，如何进一步改善等。

(二)评价能力薄弱