《普通高中课程标准(2017年版)》的出台,促进了高中课堂教学的转型,要求教师必须提升教学设计的站位,即从关注单一的知识点与课时转变到大教学设计。文章从三个意识方面分析了教师在进行大单元设计时所必需的素养,倡导教师在进行大单元教学设计时,能够改变学科知识点的碎片化教学形式,实现教学设计与素养目标的有效对接。